CUERPO DE LA EVALUACIÓN
I. COMPETENCIA: PENSAMIENTO SOCIAL (Constitución y Conceptos Básicos)
1. El Artículo 22 de la Constitución Nacional establece que la paz es un "derecho y un deber de obligatorio cumplimiento". Si aplicamos este concepto jurídico a un ciudadano que no está de acuerdo con el gobierno, el "Deber de la Paz" le exige lógicamente que:
- A) Debe guardar silencio y aceptar todas las leyes sin protestar jamás para evitar problemas.
- B) Tiene el derecho constitucional de opinar distinto y protestar, pero tiene el deber absoluto de tramitar sus conflictos mediante mecanismos legales y sin recurrir a la violencia armada.
- C) Debe tomar las armas para defender la Constitución si cree que el gobierno se está equivocando.
- D) La paz solo es obligación del Presidente de la República, por lo tanto, los ciudadanos civiles no tienen ningún deber.
2. En clase analizamos la "Justicia Transicional" como un puente entre la guerra y la paz. A diferencia de la justicia ordinaria (que solo busca castigar con cárcel), el objetivo principal de la justicia transicional (como la JEP en Colombia) es:
- A) Olvidar todo lo que pasó en la guerra y perdonar a los criminales sin hacerles ninguna pregunta.
- B) Priorizar la venganza de las víctimas asegurando que todos los actores armados mueran en prisión.
- C) Balancear la justicia y la paz, buscando sanar a la sociedad a través de la Verdad absoluta, la Reparación a las víctimas y la garantía de No Repetición.
- D) Enviar a todos los excombatientes a vivir a otros países para que no causen problemas en las ciudades.
3. Revisemos el Mapa del Gobierno Escolar. Si un colegio decide comprar 30 computadores nuevos o hacer una reforma al Manual de Convivencia, el estamento legalmente responsable de tomar y aprobar esa decisión financiera o normativa es:
- A) El Personero Estudiantil, porque es el máximo representante de los alumnos de grado 11º.
- B) El Consejo Académico, ya que los profesores deciden en qué se gasta el dinero de las clases.
- C) El Rector, quien puede tomar la decisión solo en su oficina sin consultarle a nadie.
- D) El Consejo Directivo, ya que es el órgano decisorio que incluye a todos los representantes de la comunidad educativa (padres, docentes, rector, sector productivo y estudiantes).
II. COMPETENCIA: INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE PERSPECTIVAS (Choque de Intereses)
4. Analiza este conflicto de perspectivas (El Cultivo Ilícito vs. El Cacao): Un campesino cultiva coca porque le da dinero rápido, pero el Gobierno quiere que cultive cacao (sustitución de cultivos). Si evaluamos los intereses de ambos actores, la única forma de que el campesino acepte cambiar de cultivo voluntariamente es:
- A) Que el gobierno queme sus tierras para obligarlo a sembrar cacao por miedo.
- B) Que el campesino entienda que la economía legal del cacao le brindará seguridad, permitiéndole vender su producto en las ciudades sin esconderse y sin depender de grupos armados ilegales.
- C) Que los grupos armados le paguen más dinero por sembrar cacao que por sembrar coca.
- D) Que el campesino abandone el campo y se vaya a vivir a Bogotá a buscar trabajo.
5. En Ruanda, después del genocidio, se crearon los "Tribunales Gacaca" (justicia sobre la hierba), obligando a víctimas y victimarios a sentarse frente a frente y convivir inmediatamente en la misma aldea. La perspectiva del Estado de Ruanda al tomar esta decisión extrema fue:
- A) Que las víctimas pudieran vengarse físicamente de los victimarios frente a toda la aldea.
- B) Ahorrar dinero porque construir cárceles tradicionales era muy costoso.
- C) Priorizar la verdad pública y la cohesión social inmediata para asegurar la supervivencia de la nación, ya que el Estado estaba en ruinas y encerrar a 120.000 sospechosos paralizaría al país.
- D) Demostrarle a las Naciones Unidas que África tiene mejores abogados que Europa.
6. Caso de Arquitectura del Poder Escolar: El Rector decide unilateralmente (por su propia cuenta) prohibir el uso de chaquetas distintas al uniforme, sin discutirlo con el Consejo Directivo. Si tú eres el Representante de los Estudiantes, la perspectiva legal correcta para actuar es:
- A) Organizar un paro estudiantil indefinido bloqueando la entrada principal del colegio.
- B) Denunciar el incumplimiento del "debido proceso" y exigir que la medida sea debatida en el Consejo Directivo, ya que el Rector no puede modificar el Manual de Convivencia por sí solo.
- C) Pedirle al Consejo Académico que cambie las notas de los estudiantes que usan chaquetas diferentes.
- D) Aceptar la decisión en silencio porque el Rector es la máxima autoridad y sus órdenes son leyes absolutas.
III. COMPETENCIA: PENSAMIENTO REFLEXIVO Y SISTÉMICO (Causas, Efectos y Sistemas)
7. Lee con atención esta situación del Simulacro Saber 11: "Un gobierno decide perdonar todos los delitos de un grupo armado para que dejen las armas rápido. Las víctimas se oponen porque exigen que los culpables paguen cárcel". Sistémicamente, el conflicto real de intereses que choca aquí es:
- A) Economía Agraria vs. Medio Ambiente Sano.
- B) Justicia Punitiva (el deseo de aplicar castigo y cárcel) vs. Estabilidad Política (la urgencia del Estado por lograr una paz rápida y detener las muertes).
- C) Libertad de Cultos vs. Derecho a la Educación Pública.
- D) Soberanía Nacional vs. Tratados de Libre Comercio.
8. En el taller cruzamos los sistemas de Ruanda y Colombia. Colombia creó la JEP (un tribunal hiper-formal e institucional). Si este tribunal tan estructurado se hubiera intentado aplicar en la Ruanda de 1994 (justo después del exterminio relámpago de 100 días), habría fracasado completamente porque:
- A) Los habitantes de Ruanda no sabían leer ni escribir actas formales.
- B) En Ruanda había una ausencia total del Estado tras el exterminio; no había infraestructura, ni jueces, ni tiempo para hacer juicios formales a 120.000 personas. El sistema habría colapsado el primer día.
- C) Los tribunales formales solo funcionan en países donde hay selvas y humedad como en el Caguán.
- D) La ONU prohibió estrictamente que los países africanos tuvieran tribunales institucionales.
9. En Colombia (Acuerdo de 2016), el tribunal de paz suspendió la cárcel tradicional a cambio de "Verdad Absoluta" para desactivar la guerra en los territorios rurales. Sistémicamente, ¿por qué la población urbana (las ciudades) marchó rechazando este acuerdo y llamándolo "impunidad"?
- A) Porque la guerra rural afectaba directamente el precio del transporte público en Bogotá.
- B) Porque los habitantes de las ciudades querían irse a vivir a los campamentos abandonados por los excombatientes en la selva.
- C) Porque la población urbana (que no sufrió el terror directo de la guerra en el campo) evalúa la justicia solo desde el castigo tradicional (cárcel); al no ver barrotes, sienten que el sistema no está castigando el delito, ignorando la urgencia rural de detener las masacres.
- D) Porque el tribunal de paz prohibió que se transmitieran noticias del conflicto por televisión.
10. "En un colegio de Cundinamarca, el Consejo Directivo decide que los estudiantes con bajo rendimiento académico no podrán postularse a la Personería. Esta decisión busca incentivar la excelencia". Sistémicamente, desde la Constitución de 1991 y la ley de Gobierno Escolar (Ley 115), esta medida es:
- A) Legal, porque la excelencia académica es el fin primordial de la educación y solo los mejores deben gobernar.
- B) Necesaria, para asegurar que el Personero tenga tiempo de estudiar y cumplir sus funciones sin perder materias.
- C) Conveniente, siempre que los profesores del Consejo Académico estén de acuerdo con el Rector para aplicar la norma.
- D) Ilegal, porque limita el derecho constitucional a la participación política basándose en un criterio discriminatorio (las notas), excluyendo a estudiantes que podrían ser grandes líderes de derechos humanos.